《班主任工作原理与策略》薛晓阳，蔡澄，申卫革|(epub+azw3+mobi+pdf)电子书下载

图书名称：《班主任工作原理与策略》

【作　者】薛晓阳，蔡澄，申卫革

【页 数】 277

【出版社】 镇江：江苏大学出版社 , 2020.06

【ISBN号】978-7-5684-1317-6

【分 类】中小学-班主任工作

【参考文献】 薛晓阳，蔡澄，申卫革. 班主任工作原理与策略. 镇江：江苏大学出版社, 2020.06.

图书封面：

图书目录：

《班主任工作原理与策略》内容提要：

班主任工作的艺术和能力被视为中小学教师最基本的专业素养之一，班主任的专业化既是对班主任工作的要求，也是新的教师专业标准备受重视的主要内容。本书由基本理论、常规管理、组织协调、学习指导、生涯教育、心理辅导、文化建设几部分组成，每个部分都贯穿实践性教学理念，把案例教学、情景教学、活动教学等以学生参与为主的教学方法运用到教学中来。本书既适合中小学教师尤其是班主任学习参考，也适合师范专业学生学习参考。

《班主任工作原理与策略》内容试读

第一篇班主任工作基本理论

一、成长共同体一班级对学生成长的重要影响

(一)什么是班级

班级是现代教育的基本教学单位，班级是学生学习、生活和成长的重要场所，它是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的社会心理共同体。班级是学校进行教育教学及管理活动的基本单位。班级组织是学生成长的重要时空，是促进学生社会化和个性化的重要教育环境。

(二)你了解班级吗

班级是一个社会性组织。班级组织是由学校根据有关规定、教育规律和学生身心发展水平统一编制的，并且具有一系列规范化的规章制度和组织纪律，成员一旦编制成班，就不能随意更换。班级管理主要是班主任根据培养目标对学生提出社会化的规范性要求，班级中的活动也会反映社会对教育者的培养要求，以及社会环境的渗透和影响。无论是在班级正式组织还是非正式组织的活动中，学生都要和教师、同学群体中的成员进行交往和互动，这就构成了班级的社会关系。

班级是一种特殊的社会组织，因此，有人说班级是一个“小社会”。班级不仅是以社会化学习为中心的社会关系体系，而且是一种为社会需要培养未来人才的社会组织。班级组织具有各类社会组织的共同特点，通常包括职权结构、角色结构和信息沟通结构等在内的组织结构。班级中的师生、生生之间的互动，不仅要通过正式的规章制度来维持，而且也要通过各种非正式的方式和手段来维持。

班级是一个教育性组织。班级组织是一个由教师和若干有着不同家庭背景、不同文化背景、不同性格、不同气质的学生组合而成的文化生态组织。整个学校的教育功能主要在班级中实现。作为学校组织的一个基本成分，班级组织不仅是教育性的学习组织，也是教育性的生活组织。它作为

一种独特的教育力量，是现代教育最具代表性的一种教育形态。

在现代学校教育中，人们更多地关注班级作为学校教育的单位对学生社会性发展的影响，也就是强调班级的教育性。团体动力理论告诉我们，要影响和改变一个人，最好先改变这个人所处的组织。组织在一个人的发展中发挥着十分重要的作用。班级是学生学习和生活中的一个最重要的组

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织，因此，班级在学生成长中发挥着难以估量的作用。班级教育不同于企业管理，不是生产以盈利为目的的产品，而是为了培养全面发展的人。学生在班级里不仅要学习科学文化知识、积累社会技能，还要通过课程、活动和人际关系等载体学习社会经验，树立正确的人生观、价值观

班级是一个文化性组织。作为一种组织亚文化，班级文化的重要内容和手段之一就是塑造良好的班级形象。班级文化是班级的特色所在，是班级作为教育组织的重要特性，它具有凝聚人心、建立身份认同的力量。班级文化缔造积极的人文关怀，将班级品味由内而外地弥漫在整个班级之中。班级文化体现师生共同认同与维护的理念，具有无形的教育功能和强大的教育力量。班级文化的作用在于引导，给学生精神世界以充分关照，使之得以拓展。

班级是一个学习型组织。对于班级中的学生而言，首要的属性是“学习者”，其基本任务是学习。学生学习是为将来进入社会生活做准备的“奠基性学习”。班级组织为学生的角色学习提供了多方面的条件：班集体的目标、规范和人际关系中的角色地位。在班级教学过程中的师生交往和小组学习中的伙伴交往，以及集体生活中其他多种多样的情境，为学生积累交往经验、学习变换角色、提高担当角色的能力，提供了锻炼和体验的机会与条件。

班级介绍①

我们11班是一个团结友爱、活泼向上、天真率直的班级，是一个由65个人组成的集体。在“孙主任”（班主任孙老师）含辛茹苦的“拉扯”下，我们班正以一种不断奋进的姿态迎接一个又一个明天。

我们11班是一个个性极为突出的班级。本班教学十分不错，跟了“蒋委员长”（数学老师蒋老师）两年，每个同学的思维都变得很活跃，语言谈吐风趣幽默，下课间笑声常不绝于耳。对待学习大家都是一丝不苟，常常愿为一个问题争得面红耳赤，学习气氛十分浓厚。

①余文森，等主编：《班级管理与班主任工作》，福州：福建教育出版社，2008年，第4页。

第一篇班主任工作基本理论：003

所以我们班的学习成绩正稳步提高。搞活动我们班也很积极，曾被授予“优秀红十字班级”之称号。

我们11班也是一个相当前卫的班级，从歌手的新专辑到热门的网络游戏再到新近的世界聚焦，我们班无不冲在潮流的浪尖。但我们班同学唯独不拘小节于吃穿，在衣食方面属于典型的“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。

(三)你了解班级对学生成长的作用吗

班级是学校和教师对学生进行教育的基本组织形式，是学生学习与成长的人生场所，是学生认知世界、学会生存的“生命舞台”。班级组织是

一个典型的“儿童社会”，也是社会影响学生和个人进入社会生活的通道之一。班级作为一种生活的时空，伴随着学生的成长，蕴含着促进学生个体生命成长的价值。

班级的社会化功能。个体社会化是指主体在特定的社会和文化环境中，逐渐形成与社会一致的社会态度、价值观、信念及人格特征，遵循社会所公认的行为方式，成长为社会的积极成员的过程。班级组织作为一个共同体，具有以下三个本质特征：第一，高度的社会倾向性。班级组织不是一个封闭体系，而是包含在社会关系的整个体系之中的，班级作为社会组织的一个有机组成部分，反映社会的政治、经济、道德、人际、审美等方面的表现。第二，高度的组织性。班级的组织模式在横向和纵向层次上都具有倾向性，把组织看作一个系统，不只限于各班委的相互联系和作用及由此产生的整体效应上。第三，高度的社会主体性。在社会活动中，群众是活动的主体；在班级活动中，学生是主体。在学校的各种活动中，最能体现社会活动的是班级活动，班级活动的目的、价值和内容受到社会制约，而班级最能培养集体意识和自觉的、统一的社会心理。因此，班级具有高度的社会主体性①。

班级是根据学校行政管理的需要组织起来的基础群体。因此，班主任和任课教师按照一定社会的要求，以班级为重要单位，通过教学工作和其

①罗念国：《创建良好的班集体促进学生个体社会化》，《教育导刊》，2000年第11期。

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他各种教育活动，向学生传授社会经验、指点生活目标、教授社会规范并培养学生的社会角色，即促进学生的社会化过程，从而实现学生从“班级人”向“社会人”的转化。班级组织是学生社会化的重要场所，表现为：班级是学生生成社会价值观的场所；班级是学生获得社会技能的场所：班级是学生习得社会规范的场所；班级是学生培养社会角色的场所。

班级的个性化功能。个性是一个人的整个心理面貌，即具有一定倾向性的各种心理特征的总和。在班级组织中，学生的个性发展意味着“每个学生的个性在集体的交往中都得到不同程度的发展”。学生的成长与发展存在着差异性，这形成了学生自己的特色和个性。

班级组织的个性化功能意味着：班级组织促进学生的个性发展：在班级组织的目标建设中，要为每个学生精心设计与拟定个性图景和性格发展途径；在班级社会化学习、交往、公益劳动、游戏、社会生活、集体自治等多种活动中形成和发展学生个性；指导学生自主学习、自我教育、自我发展。

班级的归属功能。班级组织的归属功能是满足学生身心发展的需要，实现学生的归属感、尊严感、安全感。我们说，班级是学生最主要的社会环境，是学生在校生活的“小社会”。它不仅是学生掌握系统的文化科学知识与技能的场所，也是学生学习和内化社会规范、学会认识自我和评价自我的场所，同时还是学生满足自尊、丰富个性、健康发展的场所。

根据马斯洛的需要层次理论，归属的需要是人的基本需要之一。群体性是人的本能之一，所以归属的需要也是学生的基本需要之一。班级使学生获得了第二次归属，第一次归属是家庭。这种同龄归属交往能获得许多家庭归属所不能给予的东西，这是个体健康成长必不可少的。归属的需求是个体的自主需要，是身心发展到一定阶段的必然产物。班级学习实现了归属交往过程的满足，给予了学生个别学习所不能获得的心理健康成长的营养素。社会心理学家指出：交往是一种营养，是个体社会化不可缺少的营养，有了这种营养，个体才有可能完成社会化的进程。班级创造了同龄人际交往环境，学生在这种交往中相互了解、相互学习，传递各自的思想、感情及对周围世界的认识。

第一篇班主任工作基本理论005

二、人生导师

班主任是学生发展的“重要他人”

班主任究竞有多重要？①

对于整个教育大局而言，或许我们每个班主任的力量都微弱到可以忽略不计；但对一个个走进校园的孩子而言，我们每一个班主任的责任却又沉重如山。

在学校教育体系中，班主任是最重要的，没有之一，甚至比校长和中层干部都重要。有时候校长离开学校一段时间，学校依旧能正常运转。但当一群班主任离开一段时间，学校可能就会乱套。如果说教育是一场战争，那么班主任就是在最前面冲锋陷阵、浴血奋战的一群人，他们付出最多，最辛苦，风险最大，我想这一点是不容否认的。如果每个班主任都把自己的班级管理得井井有条，如果每个班级都充满阳光和正能量，那么这所学校的校风与学风一定不会差。

(节选自乌蒙流浪者新浪博客)

(一)何谓“重要他人”

中小学班主任是学生发展的“重要他人”。“重要他人”是社会学的基本概念。按顾明远主编《教育大词典（第6卷）》的解释，“重要他人”是对个体自我发展（尤其是在儿童时期）有重要影响的个人和群体，即对个人智力、语言及思维方式的发展和对个人的行为习惯、生活方式及价值观的形成有重要影响的父母、教师、受崇拜的人物及同辈群体等。影响人一生发展的人很多，在婴幼儿期，影响其发展的大多是父母、家人，在中小学学习阶段，影响其发展的有父母、其他亲人、朋友、老师、同学等。其中，对个体的成长、发展有重要影响或起关键作用的人，我们称之为“重要他人”。每一个体的发展都有各自的“重要他人”。如《假如给我三天光明》的作者海伦·凯勒的发展与成功，其“重要他人”

D http://blog.sina.com.cn/s/blog_443d60340102xe6f.html.

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···试读结束···